袁振国开展教育改革有益了谁？
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1楼
袁振国自担任中国教科院院长以来，进行了大手笔的改革。
首先，把原来松散的机构变得规范而有战斗力。
其次，继叶澜教授的“新基础教育”、钟启泉的“新课程改革”和朱永新的“新教育”研究以来，袁振国提出“教育综合改革”的理论研究和实践模式，拟通过调动整个社会的资源和力量来进行教育改革，开启了教育改革的全新方式。
第三，为促进中国教育质量提升和教育公平而献计献策，积极为教育决策部门服务，对中国教育发展做出了重要贡献。
但是，自有些别有用心的教科院员工精心策划下，“袁振国事件”屡见新闻媒体中。甚至有人对袁振国对教育改革作出的成绩提出质疑，认为袁振国借改革之机建立自己的利益圈。对此，本人有不同的看法，并回答这样一个重要问题：袁振国开展教育改革有益了谁？
1、袁振国开展院内体制改革有益了一帮有智慧、有干劲的年轻人。
袁振国自开展院内体制改革以来，一些出去挂牌招摇撞骗的人不能到处挂牌了，他们不能收费了，断了经济来源了；一些在上班时间出去赚外快的人没有时间出去赚外快了，得在上班时间去单位上班了；一些没有能力等着混日子的领导被革了。
但是，袁振国看到了那些想干实事、有智慧的人，其中包括一大批年轻人，对他们委以信任和重任，让全院的教职工工资大幅度提升。工资的提升对于老员工来说也许没有什么影响，但是对于年轻人在北京这样大城市的立足来说，是雪中送炭的事情。
同时，对于有智慧、有激情的年轻人，袁振国委以重任，而这种情况在以往讲求“熬年限”“论资排辈”的体制中，是违反常规的。
反问：大幅提高全院职工的待遇是为了谋私利吗？让有智慧、想干实事的人出来做事是谋私利吗？
2、袁振国开展教育改革是有益了全国的孩子，尤其是一些偏远和贫困地区的孩子和一些弱势群体的孩子。
千千万万的家长最想让孩子接受什么样的教育？答案是“好的教育”。想不想让孩子接受公平的教育，千千万万的家长的回答肯定非常坚定的。这些，也是袁振国一直以来的追求和为之呕心沥血的工作。举个例子来说，一般校园评价一个班级学生的成绩是按照学生的平均分，而有一个地方，是评价班级后20名学生的平均成绩，待到下一次考试仍然评价后20名学生的平均成绩，看看这些所谓的学习后进生进步了多少，看看老师对他们有没有采取有针对性的教育措施。袁振国非常赞同这种评价方式，并想在6个实验区进行推广。诸如此类的例子还有很多，不再一一枚举。
反问：进行提高教育质量、促进教育公平的教育改革是为了谋取个人利益吗？
至此，我想，“袁振国开展教育改革有益了谁”不再是一个费解的问题了吧。? 2000 Ｍ切┕室馔崆率档娜宿研淖晕剩驹谧约汉⒆拥牧⒊∩希驹谔煜掳傩蘸⒆拥牧⒊∩希饰首约海耗阌侄缘闷鹚?/div>
袁振国自担任中国教科院院长以来，进行了大手笔的改革。
首先，把原来松散的机构变得规范而有战斗力。
其次，继叶澜教授的“新基础教育”、钟启泉的“新课程改革”和朱永新的“新教育”研究以来，袁振国提出“教育综合改革”的理论研究和实践模式，拟通过调动整个社会的资源和力量来进行教育改革，开启了教育改革的全新方式。
第三，为促进中国教育质量提升和教育公平而献计献策，积极为教育决策部门服务，对中国教育发展做出了重要贡献。
但是，自有些别有用心的教科院员工精心策划下，“袁振国事件”屡见新闻媒体中。甚至有人对袁振国对教育改革作出的成绩提出质疑，认为袁振国借改革之机建立自己的利益圈。对此，本人有不同的看法，并回答这样一个重要问题：袁振国开展教育改革有益了谁？
1、袁振国开展院内体制改革有益了一帮有智慧、有干劲的年轻人。
袁振国自开展院内体制改革以来，一些出去挂牌招摇撞骗的人不能到处挂牌了，他们不能收费了，断了经济来源了；一些在上班时间出去赚外快的人没有时间出去赚外快了，得在上班时间去单位上班了；一些没有能力等着混日子的领导被革了。
但是，袁振国看到了那些想干实事、有智慧的人，其中包括一大批年轻人，对他们委以信任和重任，让全院的教职工工资大幅度提升。工资的提升对于老员工来说也许没有什么影响，但是对于年轻人在北京这样大城市的立足来说，是雪中送炭的事情。
同时，对于有智慧、有激情的年轻人，袁振国委以重任，而这种情况在以往讲求“熬年限”“论资排辈”的体制中，是违反常规的。
反问：大幅提高全院职工的待遇是为了谋私利吗？让有智慧、想干实事的人出来做事是谋私利吗？
2、袁振国开展教育改革是有益了全国的孩子，尤其是一些偏远和贫困地区的孩子和一些弱势群体的孩子。
千千万万的家长最想让孩子接受什么样的教育？答案是“好的教育”。想不想让孩子接受公平的教育，千千万万的家长的回答肯定非常坚定的。这些，也是袁振国一直以来的追求和为之呕心沥血的工作。举个例子来说，一般校园评价一个班级学生的成绩是按照学生的平均分，而有一个地方，是评价班级后20名学生的平均成绩，待到下一次考试仍然评价后20名学生的平均成绩，看看这些所谓的学习后进生进步了多少，看看老师对他们有没有采取有针对性的教育措施。袁振国非常赞同这种评价方式，并想在6个实验区进行推广。诸如此类的例子还有很多，不再一一枚举。
反问：进行提高教育质量、促进教育公平的教育改革是为了谋取个人利益吗？
至此，我想，“袁振国开展教育改革有益了谁”不再是一个费解的问题了吧。? 2000 Ｍ切┕室馔崆率档娜宿研淖晕剩驹谧约汉⒆拥牧⒊∩希驹谔煜掳傩蘸⒆拥牧⒊∩希饰首约海耗阌侄缘闷鹚?/div>
发表于 2011/2/2 12:34:24
